20/04/16💜.
Fotos donde se detecta la contaminación que le estamos causando al medio ambiente en él colegio la Josefa Campos.

                                ACTIVIDAD #2

Miércoles 20/04/16

Reflexión:
Tenemos que tener voluntad para hacer las cosas, que las hagamos porque nos nace y porque nos gusta,y no por una obligación.

•¿Que es la xenofobia?
El odio a lo extraño,a los extranjeros.

•Una de las consecuencias de la revolución francesa fue porque se acabo la monarquía.

•Una produccion lo que necesita es una industria y lo mas importante la materia prima,hay parte de la produccion es vital y una parte es innecesaria.

•¿Si tuviéramos la posibilidad de tener un hijo lo haríamos?
Todos los alumnos de 10º1 contestamos que no.


•¿Que es lo que altera al medio ambiente en el aula de clase?
Tirar basura al piso,nuestro ruido,el sonido de los celulares,los propios celulares,etc.

•¿Que estrategia voy a plantear para mejorar el medio ambiente en mi hogar,y a nivel personal y local?
Concientizar a las personas que están a mi alrededor para que vean el año que estamos causando y que no solo afecta al medio ambiente sino también a nuestras familias y futuras generaciones.

•Investigar: Producción de alimentos y crecimiento demográfico,la revolución verde.
Hace 4 décadas, los problemas de alimentación a nivel mundial eran sumamente serios. La hambruna había debilitado a algunas naciones. Las tasas alarmante mente altas de crecimiento demográfico ejercían gran presión sobre la oferta de alimentos en todo el mundo.
Para millones de pequeños agricultores de los países en desarrollo, la falta de dinero en efectivo es solamente una de las cargas que ellos deben enfrentar en la diaria realidad de la pobreza. Las privaciones se refuerzan mutuamente en muchos otros dominios de la vida como la nutrición, la longevidad, la libertad, el poder político, el acceso a la educación y a los servicios de salud. Esto es lo que más se ve en todos los países el empobrecimiento humano.
Si no aumentamos la producción de alimentos el precio real de los alimentos aumentará y perjudicará a la población de escasos recursos.
Para evitar que se agoten estos recursos, debemos encontrar métodos agrícolas sostenibles y arreglos sociales que permitan introducir estos métodos con éxito, lo cual es especialmente importante para los agricultores de escasos recursos que trabajan en zonas marginales, en  diversas condiciones de cultivo.
el mundo debe cosechar una cantidad aproximadamente igual de alimentos a la que ha cosechado en los últimos 12 milenios. Esta cantidad es lo que se necesitará solamente para mantener nuestra humanidad actual por capital.

Revolución verde.

Revolución verde es la denominación usada internacionalmente para describir el importante incremento de la productividad agrícola y por tanto de alimentos entre 1960 y 1980 en Estados Unidos y extendida después por numerosos países.

La revolución verde consistió en la siembra de variedades mejoradas de maíz, trigo y otros granos, cultivando una sola especie en un terreno durante todo el año (monocultivo), y la aplicación de grandes cantidades de agua, fertilizantes y plaguicidas. Con estas variedades y procedimientos, se percibe que la producción es mayor a la obtenida con las técnicas y variedades tradicionales de cultivo. No obstante, ambas técnicas pueden ser igualmente eficientes con un buen manejo, y esta revolución trajo consigo el deterioro de la vida en el suelo de los campos de cultivo.

Fue iniciada por el ingeniero agrónomo estadounidense Norman Borlaug con ayuda de organizaciones agrícolas internacionales, quien durante años se dedicó a realizar cruces selectivos de plantas de maíz, arroz y trigo en países en vías de desarrollo, hasta obtener las más productivas. La motivación de Borlaug fue la baja producción agrícola con los métodos tradicionales en contraste con las perspectivas optimistas de la revolución verde con respecto a la erradicación del hambre y la desnutrición en los paísessubdesarrollados. La revolución afectó, en distintos momentos, a todos los países y puede decirse que ha cambiado casi totalmente el proceso de producción y venta de los productos agrícolas.

El término "Revolución Verde" fue utilizado por primera vez en 1968 por el ex director de USAID, William Gaud, quien destacó la difusión de las nuevas tecnologías y dijo: "Estos y otros desarrollos en el campo de la agricultura contienen los ingredientes de una nueva revolución. No es una violenta revolución roja como la de los soviéticos, ni es una revolución blanca como la del Sha de Irán. Yo la llamó la revolución verde."

                                 ACTIVIDAD #1

TEMAS DEL SEGUNDO PERIODO..

1.Uso de los recursos naturales.

2.Producción de  alimentos y crecimiento democrático.

3.Revolución verde.

4.Impactos de la agricultura moderna.

5.Cumbres y tratados sobre  la protección del medio ambiente.


DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS:
1.es todo aquello que nos da la naturaleza sin intervención de los humanos.
2.Es   cuando a los alimentos le alteran la genética para que crezcan mas rápido.
3.Debe de ser que los agricultores  se revolucionan por tierras,o  el crecimiento de muchos mas arboles y el sembramiento de mas arboles.
4.Que la agricultura con el tiempo va avanzando y evolucionando para el mejoramiento del mundo.
5.son acuerdos que hacemos para  lograr estrategias y campañas para el mejoramiento de medio ambiente.

PERIODO NÚMERO DOS💜💜💜

El ORIGEN DEL ESTADO:

*Esta relacionado con la organización social que inicialmente comienza con clanes, tribu, comunidades y sociedad.

*Se origina para regular la convivencia, garantizar la estabilidad social,económica, familiar.

*Genera autoridad y poder, concretar normas, leyes que se reflejan el el comportamiento y organizacion social, para prevenir y solucionar conflictos.

*Los primeros estados surgen como imperios, monarquias en las cuales la soberania se ejercia por el poder del rey o monarca.

*Otro factor importante es el sedentarismo que se da en los humanos alrededor de la agricultura que beneficia los hombres para obtener y almacenar alimentos para posteriormente intercambiar y propiciar el mercantilismo.

CONTRATO SOCIAL:

*Se da como una evolucion de los grupos humanos que fueron creados formas de organizacion, inicialmente alrededor del poder o dominio del mas fuerte para buscar en el la proteccion.

* Inicialmente esas relaciones estaban marcadas por la violencia y el poder de la fuerza se presentaban relaciones de esclavitud y dominio de los mas fuertes sobre los mas debiles.

*Posteriormente el poder y autoridad fue dado a la experiencia de los mas ancianos de las comunidades.

*El gran salto se da cuando la autoridad y poder son aceptadas del comun acuerdo por todos los miembros de la sociedad,pasando de intereses egoistas individuales particulares a intereses colectivos, para lograr una mejor convivencia creando unas leyes normas las cuales todos se comprometen a respetar y cumplir.

LOS DERECHOS:

*Conjunto de normas, reglas  mecanismos que regulan y controlan las relaciones de las personas, grupos, comunidades, pueblos, estado y naciones.

*Su finalidad es promover el bienestar y la realizacion personal.

*En la sociedad todas las personas tienen derechos comunes que indican limites y acciones que las personas pueden realizar.

Kant plantea "los derechos de una persona terminan donde comienza los de los demas"

DERECHOS FUNDAMENTALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991

Definicion: son los derechos creados por la sociedad colombiana a traves de la constitucion para asegurar el orden, la convivencia pacifica, la justicia y que estan ubicados en el titulo II.

Clasificacion: fundamentales o de primera generacion, cuyo fin es garantizar el bienestar economico social, cultural para el desarrollo humano y de los pueblos y estan desde el articulo 42 al 77.

colectivos y del medio ambiente o de tercera generacion y su finalidad es buscar la solucion pacifica de los conflictos, la solidaridad y mantener el medio ambiente sano y estan desde los articulos 78 al 82

LA PROCURADURIA GENERAL DE LA NACION

La nueva carta define el caracter del ministerio publico: organo autonomo frente a las demas ramas del estado; y asigna al procurador general de la nacion su suprema direccion -articulo 275.

Ademas, se vindula a los personeros municipales al organigrama del ministerio publico; y se crea, como parte integrante del mismo, un nuevo organo, la defensoria del pueblo, institucion tutelar de los derechos humanos.

FUNCIONES:

*velar por el cumplimiento de las disposiciones constitucionales y legales, asi como de las desiciones judiciales y administrativas.

* velar por el ejercicio diligente y eficiente de las funciones publicas y ejercer control de gestion sobre ellas, para lo cual podran exigir a los servidores publicos y a los particulares que cumplan funciones publicas la informacion que se considere necesaria.

*velar por la eficiente prestacion de los servicios publicos.

*velar por la defensa de los derechos del consumidor y usuarios de los servicios publicos domiciliarios.

LA DEFENSORIA DEL PUEBLO:

La defensoria del pueblo es un organo constitucional y autonomo creado por la constitucion de 1991 con la mision de proteger los derechos constitucionales y fundamentales de la persona y de la comunidad, supervisar el cumplimiento de los deberes de la administración publica y la prestacion de los servicios publicos de la ciudadania.

FUNCIONES

*Diseñar y adoptar el procurador general de la nación las políticas de promocion y divulgacion de los derechos humanos en el país, en orden a tutearlos y defenderlos.

* Hacer las recomendaciones y observaciones a las autoridades y a los particulares en caso de amenaza o violación de los derechos humanos y para velar por su promoción y ejercicio.

*Difundir el conocimiento de la constitución política de Colombia, especialmente los derechos fundamentales, sociales, económicos, culturales, colectivos y del ambiente.

Rubrica para la evaluación

Rubrica para la evaluación

ASPECTO A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
DISPOSICIÓN	Siempre está dispuesto a las actividades realizadas en clase	Esta dispuesto a desarrollar las diferente actividades  en la clase	Algunas veces con la motivación del docente se dispone a desarrollar las actividades	Nunca manifiesta disposición para el trabajo en clase
PARTICIPACIÓN	El estudiante participa siempre en las actividades de la clase	El estudiante participa en las actividades de la clase	El estudiante con la ayuda del docente algunas veces participa de las actividades	El estudiante nunca participa de las actividades
ESCUCHA	Siempre escucha de manera activa a compañeros y docente en el salón de clase	Escucha a todos en el salón de clase	Escucha algunas veces a los otros	Nunca escucha he interrumpe  a los otros  en las clases
INICIATIVA	Siempre toma la iniciativa para realizar actividades dinámicas y trabajos en clase.	Toma la iniciativa para realizar las actividades de la clase	Algunas veces toma la iniciativa en el desarrollo de las actividades de la clase	El estudiante nunca toma la iniciativa para hacer las actividades de la clase
COMPROMISO	El estudiante siempre cumple con los compromisos académicos pactados  con el docente	Cumple con los compromisos académicos pactados en la clase	El estudiante algunas veces cumple con los compromisos en las clases	Nunca cumple con los compromisos académicos ni comportamentales de la clase
RESPETO	Siempre respeta la opinión , el conocimiento, la cultura de sus compañeros y del docente en todos los espacios académicos	Esta dispuesto a respetar la opinión, la actitud de los otros en el salón de clase	Algunas veces respeta la opinión de sus compañeros y del docente en el salón de clase	El estudiante nunca respeta la opinión de los otros en el salón de clase.

Rubrica de desarrollo de actividades prácticas extraescolares (escucha audios, consultas, mapas mentales)

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
AUTONOMÍA	Siempre busca estrategia, rutas para realizarlas actividades propuestas para el área de sociales	Algunas veces busca las estrategias para desarrollar las actividades del área.	Con la ayuda del docente  es capaz de generar estrategias para el desarrollo de las actividades	El estudiante nunca se interesa por buscar estrategias para el desarrollo de actividades del área
COMPROMISO	Siempre presenta de manera oportuna las tareas o actividades solicitadas por el docente	Presenta las actividades o tareas solicitadas por el docente	Algunas veces presenta de manera oportuna las tares y actividades.	Nunca presenta las actividades o tareas solicitadas por el docente
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO	Siempre amplia y construye conocimiento con las actividades propuestas por el docente del área de sociales	Algunas veces logra ampliar y construir conocimiento con las actividades del área.	Con la ayuda del docente amplia y construye algunos conocimientos del área de sociales	No amplia ni construye conocimiento con las actividades del área.
PENSAMIENTO CRITICO	Siempre alcanza a desarrollar pensamiento crítico y racional que se manifiesta en sus actos y acciones producto de las actividades del área de sociales	Algunas veces alcanza el pensamiento crítico y racional Con las actividades del área de sociales	Alcanza a desarrollar pensamiento crítico y racional con la ayuda e docente.	Nunca alcanza el pensamiento crítico racional con las actividades del área de sociales

Rubrica de sociales para exposiciones grados 11 10 y 7

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
Presentación	Se presentó con su nombre completo demanera formal y dio a conocer el tema y su objetivo,	Se presentó con su nombre completo demanera rápida  y dio a conocer   el tema de su trabajo,sinmencionar el propósito.	Se presentó con su nombre completo e inició el desarrollo de su exposición,sinmencionar el tema y objetivos.	No hubo presentación. Inició de manera directa con el desarrollo de su exposición.
Preparación	El estudiante se mostró muy seguro,sin titubeos,mirando al público.	Exposición fluida, muy pocos errores Elestudiante se mostró muy seguro, aunque titubeó un poco y no siempre miraba al público	El estudiante se mostró Muy seguro, aunque titubeó bastante y nomiraba al público. Requiere más interacción hacia el público .	El estudiante se mostró muy nervioso,le temblaban las manos o el cuerpo,miraba al piso y o al techo; perdió la secuencia del tema, sin dominio ni cierre.
Dicción	El estudiante pronunció correctamente todas las palabras,de modo que fue fácil entenderle.	El estudiante pronunció no correctamente todas las palabras, aunque fue fácil entenderle.	El estudiante no pronunció correctamente todas las palabras, aunque en general se le entendió.Necesita ejercitar su manera de hablar.	El estudiante en general tiene bastantes problemas para articular palabras, por lo que resulta muydifícil entender lo que dice.
Volumen	El estudiante habló  lo suficientemente alto como para escucharlo con Claridad. Voz clara, buenavocalización, entonación adecuada,matizada,seduce.	El estudiante habló lo suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque se esforzó    un poco. Voz clara,buenavocalización	El estudiante habló lo suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque a veces bajaba demasiado o subía de manera exagera da suvolumen.	El estudiantetiene realmente problemas para hablar con el volumen adecuado,ya que parecía que susurraba o gritaba.
Léxico	El estudiante utilizó correctamente elidioma, sin jergas .	El estudiante utilizó correctamente el idioma,aunqueincluyó algunas jergas	El estudiante empleó mal algunas palabras yfrases del idioma, sin jergas, pero se leentendió aunque no parecíamuy formal.	Demasiados errores al hablar, de modo que fue difícil entender sus ideas ofueron muy rebuscadas.
Tiempo	El estudiante utilizó El tiempo adecuado y cerró Correctamente su presentación.	Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o excesivamente alargado pordefecto del control deltiempo	El estudiante utilizó el Tiempo adecuado, pero le faltó cerrar su presentación. O bien, no utilizó el tiempo adecuado, Pero incluyó todos los Puntos de su presentación.	El estudianteolvidó Por completo el tiempo que tenía y se salió del tema.
Interés	Atrae la atención de la audiencia y Mantiene elinterés durante Toda la Exposición.	Atrae la  atención de la audiencia,aunque En algúnmomento hubo distracción y /o Desinterés del público.	Interesa bastanteen Principio pero es algo monótona	Sin interés,monótono,con audiencia másinteresada en otros asuntos.
Recurso didáctico	La exposición se acompaña con los soportes audiovisuales en diversos formatos  carteles mapas conceptuales especialmente atractivos y de mucha calidad	Soporte visual adecuadointeresante Y en su justamedida	Soporte visual adecuado.	Sin soportevisual.

Rubrica  de cuestionarios  grados 7  10 y 11

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
PRECISIÓN Y CALIDAD DE LAS RESPUESTAS	Todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.	Casi todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.	Sólo pocas de las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona  y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.	La mayoría de las respuestas no desarrollan el tema a cabalidad o responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa  del tema que se aborda.
CONFIABILIDAD DE LAS FUENTES	La totalidad de las respuestas además de ser correctas están documentadas en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el tema a tratar	La mayoría de las respuestas además de ser correctas están documentadas en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el tema a tratar	Se citan fuentes diversas y algunas de dudosa procedencia o son incorrectas pues, no se puede acceder a ellas	Sólo se cita fuentes de dudosa procedencia como: rincón del vago y /o no se puede acceder a ellas.
CUMPLIMIENTO DE LA TOTALIDAD DE EJERCICIO	Respondió todas las preguntas                las preguntas	Respondió por lo menos el 90% de las preguntas.	Respondió por lo menos el 70% de las preguntas.	Respondió por lo menos del 70%     de   las preguntas                o varias de las respuestas estaban mal.

Rubrica de lectura critica grados 7 10 y 11

ASPECTO A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
CLARIDAD EN LA ESCRITURA	El estudiante escribe de manera clara, coherente y comprensible, utilizando palabras correctas y precisas. Las ideas están perfectamente bien estructuradas en párrafos claramente definidos y acordes con las ideas más importantes del texto.	El estudiante escribe de manera coherente y comprensible su texto. La estructura de los párrafos está acorde con las ideas del texto.	El estudiante escribe de manera poco coherente. Su escritura presenta varios errores que hacen difícil la comprensión. La estructura está poco definida.	La           redacción es incoherente, difusa y poco lógica. Presenta muchos errores en las palabras. El  texto  no tiene estructura lógica en sus párrafos       o simplemente no          hace separación de ideas mediante párrafos es un solo párrafo sin estructura.
CRITICA	El estudiante identifica   en el texto leído todas  las ideas fundamentales del autor, las analiza,las apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos. Detecta y analiza las fortalezas y las debilidades del texto. El estudiante proporciona su opinión acerca del tema desarrollado y dicha opinión es producto de su conocimiento del tema y está documentada en esa o en otras lecturas.	El estudiante identifica en el texto leído las principales ideas del autor, las analiza, las apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos. El estudiante proporciona su opinión, pero no profundiza en las ideas.	El estudiante identifica en el texto leído las principales ideas del autor, pero no las analiza y al parecer ni las comprende a cabalidad.	El estudiante no identifica en el texto leído las ideas principales o las ideas del autor, incluso muestra de confusión entre sus ideas y las del autor.
FUENTE	La fuente está citada correctamente .	La fuente está citada, pero falta un dato.	La fuente está citada, pero de manera incorrecta, incluye datos que no van y omite otros que si son importantes.	La fuente no está citada o está mal citada de tal forma que es imposible acceder a ella con dicha cita.
EXTENCION	La           extensión del texto es la adecuada, pues, presenta la totalidad de ideas importantes del texto leído además               de una                        reflexión del estudiante.	La extensión del texto es adecuada, pues, presenta                casi totalidad de ideas importantes del texto.	La extensión del texto es inadecuada, pues o no trata la totalidad de las ideas del texto o bien es más extenso de lo conveniente.	La           extensión del   texto           es completamente inadecuada: es demasiado breve                               o demasiado extensa.